Моллюски 7 класс

Доброго времени суток, ребята!

Домашнее задание будет связано с темой про моллюсков. Выбирайте любое и выполняйте!

Задание 1. Для любознательных людей.О ком рассказывает в своем стихотворении В.Иванов? Составьте о ней рассказ с иллюстрациями, форму представления рассказа придумайте сами.

Она живет на дне морей,
Где миллионы якорей
Оставили свои следы
И с ними яркие мечты…

Она живет в отдельном царстве,
Как в полузамкнутом пространстве.
Поднять ее с морских глубин – 
Удел для волевых мужчин.

Ее цена – жизни дороже,
Достать ее – проворный сможет
Он будет щедро награжден,
Если ныряльщиком рожден.

Яркое сердце всех морей,
Мечта принцесс и королей…
И нет красивей и ценней
Из сотен дорогих камней…

                                              В.Иванов

Задание 2. Для серьезных людей. Для его выполнения можно распечатать рисунки или самому нарисовать их, или обойтись без рисунка и сразу в тетради написать под номерами. Схема строения брюхоногого моллюска. Изучите рисунок и сделайте к нему подписи.

Схема строения осьминога. Изучите рисунок и сделайте к нему подписи.

Задание 3. Для творческих людей. Вот такой рисунок увидела в Интернете. Сделайте свой рисунок, используйте информацию о жизни моллюсков.

Starry

Приятного времяпровождения!

Экологические факторы - 5 класс

Экологические факторы – компоненты внешней среды, воздействующие на организмы. Экологические факторы подразделяют на три группы:

1) абиотические (факторы неживой природы: свет, температура, влажность и др.);

2) биотические (факторы, обусловленные деятельностью других организмов);

3) антропогенные (факторы, обусловленные деятельностью человека).

1). Подумайте над вопросами:

1.Известен реальный исторический факт, когда завезённый в Австралию клевер не давал семена. Как вы думаете, с чем это было связано?

2.После вырубки леса исчезли произрастающие мхи и папоротники, хотя их никто не трогал. Объясните, почему?

Подготовьте устные ответы.

2). Работа с изображениями. Подберите фотографии, картинки, иллюстрирующие взаимоотношения живых организмов друг с другом, со средой обитания. Определите, к какой группе экологических факторов относится данный сюжет. Составьте виртуальную галерею из 10 изображений с подписями. Работу можно принести в школу на флешке или отправить мне на электронную почту irinush_ka@mail.ru, или отправить сообщением ВКонтакте.

Приятной работы!

Тип Кишечнополостные -7 класс

Доброго времени суток, ребята!

Для начала посмотрите как устроена и работает стрекательная клетка гидры вот здесь.

Затем выполните интерактивное задание по строению тела гидры и медузы здесь.

Если не получилось ответить правильно с первого раза, повторите еще. Добейтесь верного результата!

Затем поработайте с интерактивным рисунком наружного и внутреннего слоев клеток гидры вот здесь.

А теперь можете приступать к письменному заданию:

Запишите предложения, вставив пропущенные слова.

1.В типе кишечнополостных насчитывается примерно........... видов животных 

2. Внешний слой клеток кишечнополостных называется .........

3. Слизь, выделяемая специальными клетками на щупальцах и подошве гидры, служит для ....................

4.Благодаря нервной системе ................. типа гидра способна воспринимать раздражения и реагировать.

5.Если у гидры сокращаются кожно-мускульные клетки только на одной стороне тела, то она..........

6............ клетки энтодермы выделяют ферменты для полостного пищеварения, а ..........осуществляют внутриклеточное пищеварение. 

7.Непереваренные остатки пищи у кишечнополостных выводятся через ... ....

8.Кишечнополостные - ........,, так как в их теле имеются одновременно и мужские и женские органы размножения.

9.Актинии являются представителями класса ................. .

10.Сцифоидные медузы обитают только в .........., а движутся ........способом.

11.Для увеличения поверхности всасывания кишечная полость коралловых полипов имеет ............. количество которых соответствует числу щупалец. 

12. У .................в цикле развития отсутствуют медузоидные формы.

13. Подвижная, свободно плавающая личинка коралловых полипов называется........... .

14. Процесс восстановления утраченных либо поврежденных участков тела, хорошо развитый у кишечнополостных и червей, называется.......... . 

 

Для выполнения задания воспользуйтесь энциклопедическими словарями и ресурсами Интернета.

Как собирают губок?

Первым из семиклассников задание по губкам выполнил Георгий.

"Ловля губок осуществляется следующим образом: команда ловцов выходит в море на маленькой лодке. Они используют трубу со стеклянным дном для исследования морского дна и поиска губок. Как только губка обнаружена, ныряльщик отправляется за борт, чтобы достать её. Он берёт с собой 15-ти килограммовый плоский камень, который называется скандалопетра, чтобы быстро опуститься на дно. Затем ныряльщик отрывает губку от дна и кладёт её в специальную сетку, надетую на него.                                                                        

Как губка используется человеком?

Основное применение губок - банные процедуры, но они не менее успешно используются в декоре, живописи, покраске стен, в бытовом применении для мытья посуды и окон, автомобилей".

Исламов Георгий.

Дневник наблюдений за сфинксом. Летнее задание.

30.07. Кошка неуверенно вышла в сад и стала есть цветы и траву. Через некоторое время стала срыгивать.

5.08. Кошка убежала из дома, но вернулась. Из этого можно сделать вывод, что сфинксы хорошо ориентируются в окружающей среде.

10.08. Кошка снова вышла в сад и стала есть траву. Через некоторое время у неё как и в прошлый раз началась рвота. Меня это удивило. Из интернета я узнал, что таким образом кошки избавляются от всего ненужного.

15.08. Кошка весь день пролежала на окне. Было солнечно. Потом у неё потемнела кожа. Я понял, что сфинксы любят загорать.

20.08. Кошка услышала, как мы подъезжаем к дому, и вышла в коридор встречать. Вывод: сфинксы обладают хорошим слухом.

25.08. Мама готовила ужин. Кошка подбежала к ней, стала вставать ей на ноги и показывать, что хочет есть. Вывод: сфинксы хорошо приспособлены к жизни вместе с людьми.

30.08. Днём кошка вышла на улицу. Вечером похолодало. Кошка вернулась поздно ночью, еле зашла в дом (от холода у неё окоченели всё тело и мышцы).

                                                      Выводы:

1.     Сфинксы – довольно-таки умная порода.

2.     Сфинксы приспосабливаются практически к любым условиям (кроме холода,  без тепла они долго не проживут).

                                                                                     Исламов Георгий, 7В класс.

Сфинкс — группа пород бесшёрстных кошек.

Царства живой природы -5 кл

Первые живые организмы появились на Земле очень давно, более 3,5 млрд лет назад. Они имели простое строение и представляли собой одиночные маленькие клетки. Позднее возникли более сложные одноклеточные, а затем и многоклеточные организмы. С тех пор их потомки достигли огромного разнообразия. Среди них есть и крупные, и микроскопически малые организмы: всевозможные животные, растения, грибы, бактерии и вирусы.

Все они представляют собой живые существа, очень разные по своим свойствам. Вот почему всех их делят на большие группы, которые ученые называют царствами. Царства объединяют организмы, сходные друг с другом по основным свойствам.

Предлагаю посетить виртуальный урок и выполнить несколько интерактивных упражнений вот на этом сайте. 

Творчество и вдохновение

Семиклассники продолжают радовать творческим подходом в выполнению летних заданий.

Вот такие замечательные коллажи из старых журналов, сухих растений, шишек, коры выполнила Вика Менщикова. Она так увлеклась биорисованием, что создала свою книжку. Посмотрите какая прелесть!

Наши рисунки

Творческое задание, которое выполняли пятиклассники по желанию - подготовить рисунок на тему: «В моем доме есть кусочек живой природы…», или «Биология в моей жизни». Вот такие у нас рисуночки! Коты, цветочки, хомяки!

Сахаров Артем

Иванов Александр

Воловик Ирина

Методы исследования в биологии - 5 класс

Люди с древнейших времён изучали окружающую их природу, используя различные методы (от греческого «методос» — способ познания, путь). К основным методам относятся наблюдение, эксперимент (опыт) и измерения.
Наблюдение — восприятие природных объектов или явлений с помощью органов чувств. В ходе наблюдения объекта или явления человек лишь фиксирует результаты, не вмешиваясь в сам процесс. Например, наблюдения за сезонными периодическими явлениями в жизни растений и животных, которые изучает фенология (от греческих слов «файно» - являю и «логос» - наука).

Автор Гаяне Григорян

Методом наблюдений пользуются учёные  самых разных специальностей. Наблюдение — восприятие природных объектов или явлений с помощью органов чувств.
Наблюдая, человек давно заметил:

• чем Солнце выше на небосводе, тем день длиннее, ночь короче, на дворе теплее;
• если больше света и тепла – лучше растут растения;
• ветер с запада приносит дожди, северный ветер приносит похолодание, а южный – зной и засуху.

Последовательность действий при наблюдении

• Постановка цели – что следует узнать о наблюдаемом объекте или процессах жизнедеятельности, явлении природы.
• Ход работы – основные этапы наблюдения.
• Оформление хода и результатов наблюдения: зарисовка объекта и его частей, описание процесса или явления, ответы на поставленные вопросы.
• Формулировка выводов: умозаключение на основе цели о строении объектов, сущности наблюдаемых процессов. 

     Наблюдений в природе не всегда бывает достаточно. Чтобы лучше изучить многие явления, исследователи проводят эксперименты (опыты).

Эксперимент — наблюдение в специально создаваемых и контролируемых условиях, которые позволяют установить, как те или иные условия влияют на объект или явление. Например, мы можем поставить эксперимент, который позволит выяснить, какие условия необходимы для прорастания семян разных растений.

Результаты, полученные в ходе наблюдений и экспериментов, должны быть проверены и подтверждены новыми наблюдениями и экспериментами. Только после этого они могут считаться научными фактами.

Научный факт – тот факт, который можно воспроизвести и повторить.

Измерение – метод изучения природы, определяющий какую-либо величину тела или вещества. При проведении наблюдений и экспериментов всегда проводятся измерения. Каждый из вас неоднократно измерял длину и ширину тел, время, температуру, расстояние, скорость движения и т. д. Именно анализ и сравнение измерений, полученных при проведении наблюдений и экспериментов, позволяют выявить определённые закономерности .

С другими методами биологических исследований вы познакомитесь в старших классах.

 Домашнее задание.

ОБЯЗАТЕЛЬНО! Прочитать п.2 учебника. В рабочей тетради заполнить таблицу №9. Записывайте в таблицу свои наблюдения изменений в осенней природе, погоду.

Творческое задание по желанию: составьте гербарий из листьев растений "Осенняя палитра", собрав в него листья разных цветов.