Урок №5 будет 11.10.21 Экологические факторы

 

Домашнее задание: 

Обязательное - прочитать п.5, письменно ответить на вопрос рубрики "Подумайте" с.27

Дополнительное по желанию:

1.Дополнить схему примерами

 

2.Выполнить упражнение, выбрав свой вариант

 

Урок №4 от 4.10.21 Среды обитания организмов.

 Домашнее задание

§4, вопросы устно с24

Закончить таблицу и вклеить в тетрадь

Таблица (см.ниже)

Урок №3 от 27 сентября 2021г. Царства живой природы

 Домашнее задание по уроку.

Обязательное: прочитать параграфы 1-3. Выучить названия биологических наук и что они изучают. Будет новая самостоятельная работа! На с18 письменно сделать задание "Подумайте". На уроке будем сравнивать пищевые цепочки.

Дополнительное задание по желанию:

Урок 2. Методы исследования в биологии

Урок 13.09.2021

 За всю историю биологических наук использовалось и применялось множество способов исследований.

Биология, как и все науки, имеет свои методы исследования. К ним относятся: наблюдение, исторический метод, сравнение, эксперимент и моделирование. Являясь универсальными для всех биологических наук, у каждого из них есть особая область применения и назначения.

Например, наблюдение.

Наблюдение – метод исследования биологии, популярный ещё с древности. Он основывается на наблюдении и описании, а также – на анализе явлений и процессов. Пользуются им в ботанике и зоологии. В современном мире для его применения используют оптическую аппаратуру (световые и электронные микроскопы, эндоскопы).

 Прочитай параграф 2 учебника. О каких методах исследования в нем рассказывается? Ответь устно на вопросы после параграфа. В качестве дополнительного задания предлагаю два варианта

1 вариант: провести измерения своего домашнего питомца и оформить их в таблицу:

азвание животного, кличка

Название животного, кличка, возраст

Вес

Длина тела (от кончика носа до начала хвоста)

Длина хвоста

Длина лап

Обхват грудной клетки

2 вариант: заполнить  предложенную таблицу, используя текст учебника  п.2   Методы изучения природы: Примеры 1. 2. 3. 1. 2. 3

Урок 1. Биология - наука о жизни.

 Добрый день, ребята и уважаемые взрослые!

На странице блога вы можете узнать какая тема изучалась на уроке, посмотреть дополнительный интересный материал, уточнить домашнее задание, по желанию выполнить творческое задание, участвовать в викторинах, квестах, увидеть публикацию вашей оригинальной работы по биологии.

Первый урок посвящен БИОЛОГИИ! Почему большими буквами? Семья биологических наук очень обширна, мы приступаем к изучению основ только нескольких. Познакомьтесь на страницах учебника с названиями наук, как переводится слово "биология", какое значение имеет. Обратите внимание на понятие "биосфера", какие географические оболочки ее составляют и где проходят границы распространения живых существ. 

В качестве дополнительного задания по желанию предлагаю выполнить задание после параграфа 1 и рассказать в любой форме о том, какое значение имеют биологические знания для вашей семьи. Это может быть рассказ на отдельном листе или в тетради по биологии, рисунок, коллаж, комикс...

Интересные работы я непременно опубликую в блоге!

На уроке мы говорили о том, какие признаки имеет живые организмы, где распространены. Только с группой класса сделали ленты времени о том, как же развивалась жизнь на Земле. Если тебе интересно узнать об этом, предлагаю посмотреть урок "Как развивалась жизнь на Земле", перейдя по ссылке https://resh.edu.ru/subject/lesson/52/ 

Приятного просмотра!

Рыбы, амфибии, рептилии

Добрый день, ребята!

Карантин продолжается, и я предлагаю вам выполнить дополнительные задания по биологии. Оформите ваши ответы на отдельном листе, приветствую картинки, рисунки, интересный дизайн. Работы мне можно будет сдать сразу после карантина. Приятного чтения!

 1.Вопрос о неправильной легенде древних греков

              Согласно легенде древних греков  во дворце Посейдона, бога морей, постоянно жили и прислуживали ему тритоны. Это были мифические чудища, которые поднимали в морях бури и топили корабли. И совершенно непонятно, почему этим именем назвали симпатичное и безобидное животное. Разве только потому, что мифологический тритон и тритон амфибия связаны с водой. Так в чем же все-таки отличие настоящего тритона от мифологического? Какое систематическое положение занимает тритон?

2. Вопрос о животном, которое хотел взять с собой в суд  знаменитый русский физиолог Сеченов.

              В 1863 году в медицинском журнале была напечатана статья Ивана Михайловича Сеченова «Рефлексы головного мозга». После выхода «Рефлексов» отдельной книгой власти запретили ее, арестовав весь тираж. А над ученым  нависла угроза судебной расправы. Друзья посоветовали Сеченову обратиться к опытному адвокату, но ученый ответил: «Зачем мне адвокат? Я возьму с собой в суд ………… (животное) и проделаю перед судьями все мои опыты; пускай тогда прокурор опровергнет меня». Суд не состоялся. Какому же животному не пришлось выступать в роли адвоката? Какую роль в науке сыграло это животное? Какое систематическое положение оно занимает?

3. Вопрос, связанный с происхождением отметины на теле животного

               Однажды во время своих странствий, рассказывает одна из легенд, Будда так измучился, шагая по раскаленной пустыне, что свалился без сил. Неизвестно, чтобы с ним произошло, если бы не это животное, сообразившее прикрыть Будду частью своего тела, как зонтиком. Очнувшийся в тени Будда в знак благодарности прикоснулся к животному двумя пальцами и следы от пальцев у него остались  навсегда. Какое же животное, до сих пор почитаемое в Индии, спасло Будду? Какое систематическое положение оно занимает?

4.Вопрос о «моднике» в мире животных.

Это фотография животного, которое особо почитали и даже обожествляли в Древнем Египте. В его честь сооружали храмы, где живых животных содержали в мраморных бассейнах. Сверкающие драгоценные камни украшали их головы, а золотые браслеты – лапы. Жрецы подносили им на серебряных подносах пищу – жареных куропаток, окорока диких зверей. Что это за животное? Каково происхождение его названия? Почему его так почитали в Древнем Египте?

5. Эту пресноводную рыбу называют водяным хамелеоном.  В водорослях она тёмно-зелёная, на песчаной отмели – золотисто-жёлтая, у коряги – бурая. Как зовут эту рыбу? Какое систематическое положение она занимает? Героем каких русских сказок она стала?

               

Биомоделирование членистоногих

Добрый день, ребята!

Мы закончили изучать удивительный мир членистоногих, предлагаю в конце выполнить работу по биомоделированию. Изготавливать милых букашек-паучков всегда очень интересно, а главное – наши модели должны походить на настоящих животных, чтобы они имели правильное количество ног и крыльев, место прикрепления. Глаза, расцветка, усики и другие детали давали возможность узнать в модели конкретный вид животного. Что использовать для изготовления модели? Да любой материал, что найдется в доме, можно их делать из подручных материалов, из бросового материала или из проволоки. Кабинет биологии ждет ваших «питомцев», мы с удовольствием поселим их в нашем «живом уголке»!

Класс Насекомые

Класс Насекомые широко распространены по всему земному шару. Это самая многочисленная группа животных, насчитывающая около 1,5 миллионов видов. Свое название насекомые получили за характерные насечки на брюшке. Насекомые освоили все среды обитания – наземную, воздушную, почвенную. Способность к полету обеспечила насекомым широкое распространение по планете.

Познакомьтесь с общими признаками  класса Насекомые.

1.     Насекомые – один из классов Типа Членистоногих.

2.     Насчитывают более 1 миллиона видов. Занимают 1 место по числу видов среди животных.

3.     Среда обитания – почва, наземно-воздушная, водная, организм.

4.     Части тела – голова, грудь, брюшко (3 отдела).

5.     Количество ходильных ног – 3 пары.

6.     Наличие крыльев – 1 или 2 пары.

7.     Органы зрения – 2 сложных глаза. (У пчел есть 2сложных и3простых глазка)

8.     Скелет – наружный, хитиновый.

9.     Кровеносная система – незамкнутая, трубковидное сердце, гемолимфа бесцветная.

10.                       Дыхательная система – трахеи.

11.                       Пищеварительная система – 4 пары измененных конечностей, ротовой аппарат, глотка, желудок, кишка, анальное отверстие.

12.                       Выделительная система - Мальпигиевы сосуды.

13.                       Особенности размножения – раздельнополые, внутреннее оплодотворение.

14.                       Развитие – без превращений, с превращением, полное и неполное.

15.                       Роль в природе – опыление, почвообразование, пища, паразиты.

16.                       Значение в жизни человека – вредители сельскохозяйственных культур, паразиты человека, переносчики болезней, дают мед, шелководство.

17.                       Специфические особенности – общественные насекомые.

Вывод: Класс Насекомые – сложноорганизованные, что позволяет им хорошо приспосабливаться к условиям жизни.

На следующих уроках мы познакомимся с множеством отрядов.

Темы для ваших проектов:

 1.Отряд Прямокрылые

2.Отряд Жесткокрылые

3.Отряд Полужесткокрылые.

4.Отряд Двукрылые

5.Отряд Чешуекрылые

6.Отряд Перепончатокрылые

7.Отряд Равнокрылые

8.Отряд Таракановые

9.Отряд Вши

10. Отряд Клопы

11.Поденки

12.Стрекозы

13.Уховертки

Дополнительное задание: распечатайте или перерисуйте картинку на альбомный лист, раскрасьте насекомых, подпишите к каким отрядам они относятся. Кто тут лишний?